新课改背景下高中化学实验教学研究与实践创新

    化学实验教学是指学生在教师的指导下，运用指定的设备和材料，通过一系列的操作过程，使得实验对象发生某些改变，在观察中验证新知识的一种教学方法，而高中化学实验教学则是提高学生实验操作能力和培养学生科学思维最生动、最活跃的教学方式。然而，随着化学新课程改革的不断推进，高中化学实验教学仍然存在实验教学理念滞后、教学方式单一等诸多问题，‌亟待引起重视并进一步改进和创新。
一、新课改背景下高中化学实验教学的重要性分析
    化学实验是高中化学教学最重要的组成部分，是学生学习化学知识的重要途径，对于培养学生的实验操作能力和科学精神起到至关重要的作用。一是有利于提高学生的科学素养。化学‌实验教学是化学学习中必不可少的一部分，‌学生‌通过亲身实践，能够更深入地了解理论知识，‌提高对化学原理的理解和记忆。‌在实验中通过观察、‌记录和分析，‌培养了学生的观察力、‌分析能力和解决问题的能力，‌同时也锻炼了学生的动手能力和科学思维习惯。‌二是有利于唤醒学生的学习兴趣。化学实验教学将学生从枯燥的“化学式”引入千变万化的化学世界里，‌通过亲手把化学变化从理论变为现实，‌‌这种实验带来的乐趣以及惊奇的体验加深了学生对书本知识的理解，‌激发了他们对学习化学的兴趣。‌三是有利于培养学生的创新能力。‌化学实验教学鼓励学生进行探索和实验设计，‌培养学生的创新能力。‌通过实验，‌学生能够自主思考和设计实验方案，‌激发他们的创造力，并‌促进他们通过实验证明自己的观点，‌从而培养了学生的创新思维。‌
二、新课改背景下高中化学实验教学的现状分析
    在新的课程改革之后，化学实验教学的授课方式有了很大的改善，但由于受当前教学条件的限制，加上受自身专业水平的影响，部分教师对新课程改革下的化学实验教学的认知还不够深刻，导致部分高中化学实验教学的效果不尽人意。一是教学理念相对滞后，不能满足新课改的实际需要。新课程理念强调让学生更多地参与学习体验的过程，让学生在亲身体验与交流中获取知识和技能，但不同教师对新模式与新方法的理解与把握仍有较大差异，对课程标准的解读与落实也是各有偏重。如有的高中化学教师对化学这门学科的理念缺乏正确的认识，片面重视理论教学，忽略了化学教学中的实验环节，认为化学实验没有什么突出性的作用，做不做没有什么区别，因而没能给予学生更好的实验教学，导致化学这门实践性极强的课程无法取得有效的教学效果。二是教学方法陈旧单一，不能激发学生学习化学的兴趣。受传统教学模式的制约，有的教师依然沿用填鸭式的方式开展化学实验教学，即化学实验模式大部分停留在老师按照课本或者实验手册给学生讲解实验、演示实验，导致学生在化学实验过程中缺乏思考，缺乏创新性实验。有的教师在指导化学实验教学的过程中，主要针对学生有没遵守试验规范流程来做，只强调保证实验成功和培养学生的实验规范操作能力，而忽略了锻炼和培养学生如何开拓思路、发现问题、分析问题、提出方案和解决问题的能力，起不到激发学生的学习兴趣和实验效果，三是化学实验资源缺乏，不能满足学生开展化学实验教学实践的需求。新课程注重过程与方法，注重动手实践能力的培养，演示实验、探究实验明显增多，但由于部分学校经费紧张、设备老化等各种客观原因，实验室资源的不足常常给化学实验带来一定的限制，特别是在西部欠发达地区和一些偏远的山区，多数学校没有配备与之相匹配的化学实验工具，导致在开展化学实验的过程中学生无法对实验的基本内容进行深入了解，影响了化学实验水平的提高。四是多媒体应用能力不足，信息化资源使用效率不高。当前，信息技术在高中化学实验教学中发挥着重要的作用，但由于部分教师对信息技术的掌握不够熟练,或是对于信息技术与高中化学实验教学融合不足,导致在实际实验教学中使用信息技术不足。如大部分教师在进行化学实验之前会口头讲解化学仪器的作用，以及化学实验的步骤，但没有借助信息技术的可视化效果进行演示，难以使学生深刻理解化学知识点，在实际的化学实验操作中不能全面掌握实验操作流程，而且在进行实验操作时，坐在后排的同学不能够仔细观察化学实验，导致化学实验效果不高。
三、新课改背景下提高化学实验教学的创新研究
    化学实验在整个化学教学活动中占据着十分重要的地位，尤其是最新普通高中化学课程标准对化学实验教学提出了更高的要求，必须在实际探索中不断提高实验教学质量和效率,激发学生学习化学的欲望。一是更新实验教学理念，不断提高化学实验教学的质量。采用引进与培养相结合的方式，‌打造一支结构合理、‌素质高、‌业务能力强、‌理论教学与实验教学互通、‌教学与科研并进的化学实验教学队伍。‌与此同时，加强教师学习培训，教育引导化学教师更新实验教学理念，不断强化自身对于化学实验的理解，并采用先进性的教学模式开展课堂活动，激发学生对于化学实验的积极性，使学生能够更好的完成实验操作。 二是创新教学方法，不断激发化学实验学习兴趣。在对高中生开展化学实验的教学过程中，化学教师应改变传统落后的实验教学方式，对教学模式进行不断创新，让学生成为学习的主体，把学生对于化学实验的学习积极性充分的发挥出来。同时，通过设计有趣的化学实验，‌如无色液体点燃火柴、‌无色液体混合变红、‌无色液体混合产生气泡等，让学生通过观察演示实验，不断激发学生的学习兴趣，‌增强学生对化学试探的探究意识与探究欲望。三是合理利用信息技术，不断提高化学实验教学的效果。‌教师在实验教学中要充分利用信息设备完成实验教学，‌如播放实验视频、‌局部放大实验现象等，加深学生对实验现象的观察和理解。同时，教师在课前备课时可以进行化学实验，并把实验的全过程拍摄下来，在课堂中利用多媒体的放像及摄像技术向学生进行实验展示，让学生对实验全过程有全面了解，使学生抓住实验的重点内容。此外，将摄像技术运用在实验教学中，可以实现降低危险性及保证实验教学内容的双目标。四是完善硬性设施，不断提高化学实验教学的能力。化学实验室硬件建设和配置是否齐全直接影响其辅助教学功能，对于提高中学生的科学素养、创造性思维、问题解决能力等具不可忽视的作用。因此，要根据实验教学需求，不断优化实验室布局，合理配置仪器设备和实验器材，提高实验室的资源利用率。此外，对于那些常规条件下难以开展的实验，或者是实验室现有条件难以进行的实验，教师可以在网上搜寻相应的视频片段，利用多媒体将实验的过程给学生呈现出来，弥补硬件不足。（撰稿人 吴彬）