学习收获君须记，最是奋发向上时—光明小学教师学习感悟分享（六）

5月18日我有幸观摩了罗才军、张学伟、朱煜、赵志祥几位全国小学语文名师的课，聆听了他们的课和讲座。说实话，这次学习，让我开了眼界，直面全国小学语文教学的专家，亲眼见识了他们驾驭教材的神韵和风采。使我真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新变化。同时我还 领略了老师们的风采，感受了他们对学生、对教育那深情的爱:感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。

      罗老师带来的观摩课：《自相矛盾》（五年级），课堂上罗老师让学生带着感情阅读文言文，读准字音、读通句子，并逐句读出自己的理解，并布置三个任务，发挥想象，还原现场，从多个角度选择矛或盾夸一夸；选择白话文或古文其中一种方式，续补故事；运用思维方式，解决生活难题，使学生学会文章的主题学、思、用，激发思考兴趣，培养思维能力。自相矛盾的故事虽短小，却蕴含着深刻的道理，给人启发，让学生明白言行一致的重要性。

      朱老师的这一堂课《手指》更是干净扎实，还不乏幽默风趣，正如丰子恺先生的漫画一般！，朱老师在教学过程中经由三个阶段——“教、扶、放”。对于教学中出现的重点、难点，由老师先示范教学，再讲清楚原因，即为“教”；对于难度适中的内容，教师在旁适当帮助，像帮助小孩子学习走路一样，帮助学生完成学习，即为“扶”；对于学生感兴趣、难度较小的段落让学生自学、互学，即为“放”。当每一个知识点通过教、扶、放三个阶段的一个时期的训练之后，虽然某一个课堂上关注的只是一两个点，可久而久之，所有的知识点均已覆盖，问题全部解决。

      赵志祥执教的小说题材课文《两茎灯草》这堂课真的很有趣，角度真的新奇！引人入胜！全课无一字提到描写方法，却潜移默化让学生感受其微妙之处。围绕中心问题“仅凭两茎灯草，能不能判定严监生就是吝啬鬼？”展开。课堂上假借思辦，让学生充分思考，开阔视野，制造悬念，激发学生的兴趣，引导 学生“整本书阅读”经典著作《儒林外史》，取得很好的教学效果。在这位“特别”的语文教师的引领下，五年级的孩子们更加深刻地认识到了文学名著里面的人物描写了，学会了多角度、多方位看待人和事，对孩子的辩证思维和思辨能力的培养也很有帮助。

      幽默的力量深入人心。教师放得开，课堂更开放，孩子们也更能抛开包袱，享受课堂。四位老师幽默风趣，金句频出，笑点不断。很多时候让人觉得他不是在上课，而是在和孩子们做游戏。但就是这样开放的课堂，孩子们思维更加活跃，表演更加生动，反而在不知不觉中让课堂的思考进入一个全新的高度。他没有我们日常的柔声细语，甚至偶尔和孩子们插科打诨，但是不过分，恰到好处的调动了每一颗孩子的心，让他们全身心地投入沉浸式学习。

      不是每一位教师都能成为名师大家，但是正是有了这些优秀的示范榜样，让我们认识到了课堂原来不是一成不变的、墨守常规的，还可以有不同的风格，更多的形式。

      教师成长路上，让我想到一句话：高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。

教师姓名：石婷婷

工作年限：3年

任教学科：语文

教育格言：秉红烛之德传道，以园丁之请授业，用仁爱之心解惑‍‍

榜样力量追光而行‍

 近期有幸参与了北派名师小学语文“新课标与课堂实践”观摩研讨活动，这次难得的学习机会，让我真切地感受到名师的人格魅力和教学风采，不禁让人为之感动与震撼。他们精彩的课堂展示和热情洋溢的学术报告，就像一盏明灯，为我指明教学的方向，又像前进的号角，唤醒我们的激情。

      在活动中，老师们扎实的教学功底，丰富的教育经验以及独特的教育见解，都是我们学习的榜样。他们强调以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和思维能力，让学生真正成为学习的主人。李竹平老师在进行《跳水》一课的教学时，以“聚焦主要人物形象，还原船长思维过程”和“关注小说内容细节，还原作者创作思维”两个问题为主线，一步步引导学生完成教学目标，使得课堂轻松又有趣，孩子们真真切切的学到知识。

      在学习的过程中，我也在不断反思自己，不断思考如何将这些优秀的教育理念和教学方法应用到自己的教学实践中。作为教师，我们确实应该把注意力放在培养学生的综合素质上，而不是仅仅照本宣科的传授知识。我们应该关注到学生的个性差异，尊重他们的兴趣和特长，发现他们的闪光点，为他们提供多样化的学习方式和途径。

教师姓名：冯苗苗

工作年限：11年

任教学科：语文

教育格言：用心做事，用爱育人。