5月20-23培训伊始观摩了13节课例，让我印象最深的就是运河区南环小学的吕红梅老师展示的《口语交际：安慰》。作为唯一的一节口语交际课吕老师通过创设情境唤醒学生感受到安慰的生活经历，引导学生了解安慰别人需要什么样的语气、语言，用抱抱他、拍拍他、摸摸他的头等肢体语言，教给学生如何去面对生活当中不顺心的事儿，如何去释放自己生活当中的负面情绪，如何进行自我管理懂得人生当中遇到点挫折是正常的。要知道生命成长的过程就是这样起伏跌宕的，如果孩子们能够通过这堂课，既能够去安慰别人了当遇到困难的时候，自己也知道如何去排解自己的负面情绪了，还会出现现在一系列的这种极端事件吗？还会出现那么多心理有问题的孩子吗？另外吕老师在收到孩子倾诉的纸条想课上交流时先征求这个孩子问道：“我可以把你的故事讲给大家听吗？”充分尊重了孩子的人格，课堂达到了培养人的目标。
观看课例后，由教研员组织老师们以“落实课标理念，关注素养达成”为主题进行课例研讨。教研员对老师们不同风格的教学课例进行了充分的肯定，评价都以新课标理念为指导，注重培养学生核心素养。老师们各抒己见，也纷纷提出自己的想法。
才艺展示环节老师们八仙过海各显神通，而为什么语文教师要有才艺展示？教学都要卷到这样了吗？这是大部分语文教师一直以来的困扰，曾经我也想不通，此次培训得到了答案。这样的设置是为了让老师们能够打开格局和思路，要有这样的生活情趣，能够知道学语文的方式不仅仅是课堂上这点事儿，要能学能干还得会玩儿。语文老师需要在让我们的孩子变成有底气、有灵气的孩子同时自己能先成为这样的人。课余时间培养点好的兴趣爱好，先有一颗敏感而温暖柔软的心，然后再去教学育人。通过这样的环节设置，引领老师们去关注我们个人的全方位的成长。
此次培训中特别强调教师在提升教学质量方面的作用，特别关注写字教学的质量，沧州市教育局教科所杨威威老师提出对于现在一线老师的写字能力、写字水平和教学生写字的能力水平表示焦虑，强调语文老师务必要把字严抓起来，只有老师真正的写一手好字，知道怎么把字写好看才有能力去指导好学生写一手规范的漂亮字，而不是单单靠几首写字儿歌去忽悠孩子们，写出的范字让学生觉得大相径庭。这是素养大赛二十多年以来第一次单独列出来板书打分儿，反映了当前对此领域的高度重视，让我在日常教学中更加坚定了对孩子们的书写教学的信心。
杨威威老师说语文老师就做这么两件事儿。第一，你先做一个有趣的人、有意思的人，让学生喜欢你。第二你就把语文课上的有意思、有意义，让孩子喜欢语文课。让我大有感触，最终我们想实现的是真语文、真教学、真思考、真实践、真成长。这个真成长不只是学生，也是能够促进我们教师个人精神世界更加美好，更加完善。如果孩子喜欢语文老师，喜欢语文课了，很多东西都不用你交了，你交了一，他可以给你三甚至更多。因为语文很多东西是在日常当中积累。这从平常培养学生也好，培养自己的孩子也好，我都深有体会。
培训最后一天河北省教科所李学红老师做专题讲座时谈到我们语文人要做到真实、踏实、扎实，咱们就实实在在的教语文，领着孩子写字读书，理解课文，感受文中的美好，然后理解人物的情感。当老师太强势时，学生能力会被压榨。教师要有教学智慧，让声音降下来。以学为重，真正做到把课堂还给学生。教师应将书写和朗诵视为基本功的一部分，并提倡通过实践和培训不断进步。倡导语文教学不应仅仅局限于传统技能，而应关注培养学生的综合素养，包括思维能力、审美创造、文化自信及语言运用等方面。通过创设有吸引力和有意义的教学环境，激发学生的学习兴趣，促进师生共同成长，实现教学的真实性和有效性。
此次沧州市第十一届语文教师素养大赛暨专业培训活动给我留下了宝贵的经验，我更加明白了作为一名语文教师的责任和使命。让我更加坚定了成为一名优秀语文教师的信念和决心。我将以这次培训为新的起点，继续前行在教育的道路上，做一位有教学智慧、不压榨学生能力、学生喜欢的老师，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
教师姓名：王媛
工作年限：4年
任教学科：语文
教育格言：潜心育人，静待花开
