中广中文网讯（崔海广、吴丹丹）四4班班主任李璐
李璐，本科学历，中小学二级教师。2011年参加工作，一直担任班主任的工作。被评为优秀教师、优秀班主任、“三八”红旗手荣誉称号等。曾在沧州市优质课评比活动中荣获优质课一等奖。“纪念沧州建州1500周年中小学征文比赛”活动中，荣获优秀学生作文指导教师奖。泊头市“一师一优课”优课评选活动中获二等奖。中小学教师技能大赛中获学科一等奖。青年教师素质大赛中获一等奖。在“泊头市作文师生同台大赛”活动中荣获二等奖。师德风采演讲比赛中，荣获三等奖。执教的《麻雀》一课，在青年教师微课评比活动中荣获一等奖。
尊敬的各位领导、老师，大家好。首先，感谢学校领导给我这次和众位优秀的班主任老师交流学习的机会，也感谢领导对我带班的肯定和鼓励。今天，我怀着极其复杂的心情在这里分享我的一些经验，是因为在座的各位班主任不管是在班级管理上还是在业务能力上都比我有经验，有水平，虽然从事教育工作也有12个年头了，但是我始终保持一个学习者的姿态让自己不断成长。此次上来发言我更觉的是对班主任工作的一次充电，一次自我成长。下面我就以“在学习中成长，做自我肯定、学生喜欢、家长放心的班主任”为主题，浅谈一下我在日常班主任工作中的一些心得体会，供大家参考，如有不当之处还请大家批评指正。
一、常规工作管理
常规，顾名思义就是日常的规则，而小学生常规管理就是在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证学生在校的学习、生活等的顺利开展，常规看似无形，因为他不像教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，它是保证小学生在校的学习生活各个环节顺利的基础和前提。因此，常规教育是学校教育教学工作中不容忽视的一个重要部分。
(一)怎样制定班级常规
规则的内容要明确且简单易行。规则是一种约束学生行为的准则，所以遵守规则的过程也就是小学生行为规范量化的过程。当我们在确定一个规则时，必须是在小学生现有能力和水平的基础上确定的，规则的内容不能由老师包办。有些规则可以让学生共同参与制定，以便更多的人知道规则，让他们在活动中明白规则的具体要求。(二)怎样抓好班级常规管理
1、对班级学生有全面的了解
作为一名班主任，搞好班级常规管理工作的一个前提条件就是对本班学生有全面的了解。因学生之间本身就存在着年龄、家庭和生理上的差异。教师必须很快认识学生，只有对每个学生都很熟悉了解他们的个性和习惯。才能搞好班级常规管理工作。
2、常规教育要常抓不懈
“千里之行，始于足下”，小学生良好的常规习惯也要从学生身边的每件小事做起，从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。我基本都是按照“教给方法--反复督促--形成习惯 --自我管理”的模式，让学生在品行、学业等方面循序渐进、步入正轨，我特别注重很多“第一次”，如第一次的课间的文明休息、课前的学习用品准备，课中听课的坐姿，课间操和眼保操的质量要求，如何摆放卫生用具及课桌椅，交作业的时间和方法、路队和升旗的纪律等等。这些最基本最常规的习惯的落实和反复抓是我工作的重中之重。虽然有时会因为抓这些常规而影响课程进度，但“磨刀”最终不会误了砍柴工的。小学生的年龄比较小，自控能力比较弱，要让小学生养成良好的常规意识，并非一朝一夕就能养成的，这就要求我们在教育中遵循小学生的身心发展规律，经常深入学生的学习生活中，常抓不懈，在此帮助学生养成良好的规则意识。
3、充分发挥班干部的作用
担任班干部是许多学生的梦想。为了让孩子们梦想成真，为了让每个孩子都过过"官瘾”，可以实行班级事务“包干负责制”，落实责任为使班级工作顺利进行，自主管理落到实处，富有实效，比如课间纪律、眼保健操监督员、自习课监督员、作业小组长等，每项具体工作都安排专人管理，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。”
4、榜样示范，潜移默化
平时注重从细小的方面入手，看到地面有纸屑了，班主任要当着全班的面，弯下腰主动捡起，以身作则，看到学生某一方面做得好，故意夸大渲染，及时表扬，像尊敬师长的小模范;关心集体的小主人;文明守纪的小标兵;热爱劳动的小能手;勤俭节约的小明星;刻苦学习的小博士;助人为乐的小天使;保护环境的小卫士。激励先进，鞭策后进。既调动了全体学生的积极性，又使每一个学生认识到了自己的长处，明确了自己的不足，逐步向好的方面转化，班级里传递的正能量使班级形成了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。
二、强化班级管理，形成良好班风。
班风的好坏直接影响着学风，因此班主任在新接受一个班时就应该致力于良好班风的形成。我的做法具体有以下几点:1、纪律方面。
总要求是安全，做到“快、静、齐”，这里的‘静”是指安静、静心。说到纪律，它的范围很广，涉及到的内容较多，小学生也不可能样样按要求做到100分。就班级管理方面，我想主要抓好以下两个方面的工作，要求不要太多，但要注意实用:一是课前准备要静心，上课预备铃声响时，学生应迅速进入教室并立即静息，静待老师来上课，只有静下心来才能集中注意力认真上好课。每节课下了以后，首先要准备好下节课的学习用品才能做其他事情。课间活动要安全:提倡开展有益的娱乐活动，但不能在教室里;不做危险的游戏;下课禁止追逐打闹、大声喧哗，不剧烈运动，做到“轻声漫步过走廊，轻声细语作交流”。
2、卫生方面
卫生的总要求是“快、净、齐”。“快”是指十分钟内必须完成;“净”是干净的“净”;“齐”意思是整齐。因为教室地面，不管你打扫得多干净，只要下课后，你到班上转一圈，在地面上或本班走道上，总能够捡到一些小纸片、小纸屑等等，每节课都能见到。上课前课桌排整齐后，下课你再看一看，保证不是原来的整齐样子，怎样才能保持地面干净以及课桌的整齐呢?针对小学生这个群体，只有一个办法:就是每节课前以及放学时，每位同学先进行自检，检查自己座位旁边的地面是否干净，是否有纸屑以及课桌是否与标准桌对齐，然后各自及时处理不良现象;另外每天安排专人检查处理教室和走道地面的卫生情况并整理课桌。擦洗片区，由黑板、讲台、门窗、图书柜等，都有当天值日组组长派遣组员轮流打扫。我经常对本班学生说，本班没有大扫除但也可以说天天都有大扫除，讲究卫生就是拥有健康。
三、班主任与家长交往的技巧
有时班主任倾注满腔热情还是不够的，与家长的配合更为重要，因为父母才是孩子的第一任老师，父母的教育对孩子的成长起了不可估量的作用。因而，我们更应懂得和家长建立联系，进行教育上的合作，让孩子在一个充满关心、爱意的氛围中成长。以下是我与家长交往的一些做法:
(一)以礼相迎，以诚相待。家长来校询问孩子情况时应笑脸相迎，起身让座，不要居高临下，尽量先汇报孩子在校的好的方面，然后就其表现不够的地方再提出中肯建议。尊重家长，不歧视家长。家长无论从事什么职业，都要一视同仁。在与家长的交往过程中，班主任应做到文明礼貌，尊重对方。我们是教育工作者，通常比家长，更熟悉教育理论和教育方法，懂得教育规律。但不能应此以教训的口吻与家长谈话，特别是其子女“闯了祸”的时候，说你的儿子(女儿)怎么怎么样，不听劝告，你身为家长是怎样教自己的孩子的等等。如果当着学生的面这样说，不仅使家长难堪，又损了家长在孩子心目中的威信，而且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于孩子，拿起棒子之类就打孩子，或给孩子几个巴掌，甚至有的回家后还要通打孩子，这样极易造成学生与班主任的对立情绪，甚至对学习的态度会一落千丈，结果会适得其反。因而语言尽可能委婉，最好跟家长用商量的口吻，平静地讲清道理。如:“你看，我们是否这样做”“你能否试一下”说明利害关系，做到以礼待人。
(二)及时汇报，主动出击。
对孩子在学校发生了什么意外，除了合适的处理外，还应在第一时间告知家长，对于孩子存在错误老是屡教不改，应主动打电话联系家长，求得家长的配合。不要等事情不可收拾时那就晚了。平时遇到孩子各方面取得进步或竞赛获奖等，也可告知家长，不要让家长接到电话或短信都是告状或不好的事情，从而消除家长的畏惧感。班主任与家长要保持经常的沟通，有助于克服对学生要求上的不一致，从而减少在共同的教育中的某些失误。经常可以通过电话、微信等，以利于更多地了解自己的教育对象。尽量不做出于偶然的动机或者迫使家长采取什么“措施”把家长邀请到学校来，以至造成家长害怕教师家访或被邀请到学校来。(三)评价客观、全面公正
班主任在向家长介绍情况，总会就学习成绩、在校是否遵守纪律来评价，特别对差生，总会失望地对家长说:“你的孩子怎么搞，这次测试又是在最后几名，我也无能为力。”这样造成一些家长整天把孩子锁在家里，强迫他做作业，不准走出家门玩等。这样，不仅家长整天伤心劳心，学生对班主任的对抗情绪又高涨了。家长们都望子成龙，对子女的期望很高。我们作为教育工作者，更应体谅家长的压力和希望。因而，在与家长介绍情况时，应实事求是，优、缺点都要做出分析，力求全面而公正，让家长对自己的孩子有更客观的了解。这样会明确不足，达成共识，家校配合，争取取得好的教育效果。
(四)耐心倾听，以理服人
班主任在与家长交谈时，要跟自己的朋友交谈一样，正视对方，注意倾听，不可左顾右盼，或边改作业边听，心不在焉。作为教育者，我们不能以自我为中心，应以理服人，不要一见面就将全部责任推到家长身上。应该设身处地尝试从家长的角度换位思考，才能了解他们的感受，特别是听到他们对我们老师自己的意见时，更冷静地反省自己，不能一口顶回去，觉得对方说得再没有道理，也应心平气和地安静地听完，再用事实或道理来解释自己的做法，向家长说明为什么这些意见是不正确的，这样也许使家长更耐心、诚恳地接受彼此的谈话。重视在交谈中多听听他们的心声，共同商讨更快更好的教育方法。
与家长交流，是为了让老师和家长更好地配合教育下一代，我们在家与家长交往中，应注意以上这几点，切合实际，帮助学生解决问题，完善人格，为青少年的健康成长创造良好的心理发展环境。
四、在快乐中体验成功,在活动中健康成长
在21世纪的今天，随着社会对培养人才的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。班主任要根据学校大队部的活动要求，结合班级实际，以主题活动为载体，创设和谐的班级文化氛围，用各种各样活动引领学生完成从他律到自律，从自育到自塑的过程，引导学生们在快乐中体验成功，在活动中健康成长。从班级日志、成长手册到晨检、升旗仪式;从各种形式的主题队会;从感恩身边的一件小事到社会公益事业;努力建设班级文化,通过各种各样的校园活动,搭建平台,让每个学生展示才能,培养技能,磨练意志,学会与人相处共同分享快乐.使学生行为得到提升,引领学生体验成功体验幸福。不断自发地修正自己的行为，不断实现道德人格的提升。
五、向身边的优秀教师汲取能量
泰戈尔说过，当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。是的，人生路上不能只追求完美，而忘记了追求的过程和帮助你的人。正如我的这次主题内容“在学习中成长”，在我来到光明小学短短的三年时间里，有幸在众多优秀老师的教育教学工作中，汲取了很多有价值、有成效的管理办法，比如杨玉芬老师在假期当中，合理的规划学习小组的方法，颇有成效的规范了孩子们的假期生活，我也在之前的疫情期间进行试用，效果甚佳。再比如陈淑明老师在数学课上的讲解，总能细致清晰的传授，让我对数学教学也打开了新思路。姜涵老师，过硬的业务功底和管理才能，尤其注重孩子们课下知识的巩固，使我感受颇深的还有她对孩子们心理层面的指导。另外还有我的两位好搭档，一个是上一届的搭档曹金玲老师，她让我看到了一个愿意和孩子们成为朋友，每天踏实工作、默默扎根讲台的一线教师形象，工作上也是不遗余力的帮助我，让初来乍到的我倍感温暖。还有现在的搭档时艳老师，我更愿意叫她时艳姐姐，因为她就像一位热心的大姐，尤其在我接手新的班级时，耐心细致的述说，帮我了解班里每一位学生的情况，让我快速融入新班级，还有她每天都是洋溢着对工作的热情，这一点也时刻感染着我。可以说，在我的班主任生涯中，还有着许许多多让我想要感谢的优秀老师们，之所以说感谢，是因为我在他们身上汲取了很多能量，这些能量有的就实实在在的影响着我，鼓励着我做更好的自己。同时我也希望大家都能在别人的身上汲取能量，互相鼓励，共同进步。
六、结语:
班主任的工作是一门学问，更是一门艺术。育人无止境，管理无边际,新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。在当今教育形势下,教师既是工作者，又是学习者，也是研究者，更是践行者。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程，是一个不断提高自我素养的过程，有时候觉得很累，但想到收获，那也是有价值、极有意义的。作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。在教育的这条路上，我们任重而道远，但是我相信，每一步不好走的路都是上坡路，所以，我将继续摸索着、探索者、努力着，丰富并不断完善班级管理艺术，把班主任工作做得更完美些，谢谢大家!
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