褚老师执教四年级老舍先生的《猫》一课。老师层层深入地引导学生走进课文，走近作者。教学中着力引导学生通过品词析句，体悟情感、学习语言。如，在第一部分教学中，紧紧让学生抓住“屏息凝视”“丰富多腔”“蹭”重点词语体会猫的古怪，在文本情境中反复品读、体味，品出了藏在文字背后的情感，使学生为之动心。
褚老师的课亮点还有很多，比如采用指名读、引读、齐读等多种形式让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。再如，学习课文的过程中渗透写作方法，都值得我们去认真学习。
高园园老师也是执教老舍笔下的《猫》一课。课上，老师紧紧抓住一些体现矛盾的词语,体会作者用词的准确性，然后通过朗读、加深理解。接着让学生运用这些词语说一段话,从而达到语言文字训练的目的。同时，高老师注重引导学生体会作者对猫的喜爱之情。首先让学生说说从哪些句子哪些词语中体会到作者对猫的喜爰之情，然后通过朗读体会，学生充分感受到了作者对猫的喜爱。接着,学生从猫的丰富多腔地叫唤，体会到了作者对猫的细致观察，喜爱之情不言而喻。最后，布置学生尝试写写自己熟悉的人或者小动物，学以致用，落实写法。
李志新老师执教三年级《花钟》这篇课文，按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙，培养学生留心观察认真思考的习惯。
王树权老师的《小虾》一课，紧扣单元语文要素，让学生把重点聚焦到了课文第三自然段，结合语文要素，借助关键语句去概括一段话的意思，让学生找出关键句缸里的小虾十分有趣。并圈画相关语句，思考哪里有趣，小组合作交流，放手让学生自主思考并进行思维碰撞后又从句子中去感受细致生动的地方，孩子们边读，边圈边读边对比，体会到了作者的细致观察和课本句子的生动有趣。通过总结第三段的学习方法，放手让学生去交流剩下的四到六自然段，引导学生进行思考，做到了以学生为主，培养了学生善于思考的能力。
陈淑杰老师执教的《大象的耳朵》一课。这是一篇童话故事，内容生动有趣且富含哲理。陈老师紧扣本单元“变化”这一主题，通过巧妙的导入，让学生们带着兴趣快速进入课堂。通过多种形式的朗读，逐步引导学生深入理解课文内容，感受大象想法和行动的变化。在故事中联系生活、联系自己，感悟“人家是人家，我是我”的道理。整堂课教学设计逻辑架构清晰，富有层次性，“热”而不“闹”，是一堂生动、有趣、富有启发性的语文课。
付伟伟老师执教的是二年级下册的《蜘蛛开店》。 她围绕本单元的语文要素，沿着“读故事——讲故事”的思路展开教学，在故事情境中，引导学生随文识字，让识字变得有情有趣。板书设计图文并茂， 引领学生逐步绘制示意图，理清脉络，将有趣和有效结合在一起，也为本单元的复述课文内容打下了基础。整节课教学思路清晰流畅，教学方法丰富灵动，教学氛围轻松愉悦，让学生习得方法，学得扎实，学得快乐。
于仕杰老师执教一年级下册《要下雨了》。课堂上环环相扣，把学词、读句、读文和汉字书写巧妙地贯穿在一起，层层推进，由易到难，充分考虑和尊重学生的接受能力。这节课还创设了情境对话，让学生扮演角色，沉浸式朗读和表达，还原了对话现场感，既学习了重复称呼要引起注意，询问要得体，又在参照前文中编写对话，合作与比较朗读中发现课文的奥秘。
冉敏老师执教的是一年级的阅读指导课。冉敏老师选用著名的绘本故事《猜猜我有多爱你》作为阅读材料，在轻松活泼的氛围中带领学生徜徉在爱的世界里，体会读书的快乐，在课中读故事，讲故事，看插图，想象画面，做动作，谈感受有效的融合，孩子们仿佛成为了小栗色兔子，全然地置身于故事中，去思考，去表达爱意……读书的快乐绽放在了孩子们的一张张笑脸上，相信这份快乐会绵延至孩子们以后读的一本本书中，让孩子们爱上阅读！
每一节课后，校领导都同听课的老师们一起进行评课，及时和授课老师交流、探讨，不仅给予授课老师高度的评价，同时也提出切实可行的改进意见，让所有参与的老师们受益匪浅，听课、评课取得了显著的成效。教学教研活动的展开，不但增强了团队凝聚力，而且营造了浓厚的学习氛围，促进了教师的专业成长，为进一步提升课堂教学质量奠定了坚实的基础。
春之美，在于新生与勃发； 教之美，在于钻研与提升。教研如花，馨香悠长。教研是诗意的流淌，亦是诗意的修行。相信我们在未来的研途中会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。
中国著名指画家——大明指画研究
上门陪“办”，用心助“残”
“四多”变“五好” 青岛市北区洛
