新高考形势下，如何实现教学育人的高质量？如何给学生创造更多成才机会？如何发挥学校自身优势？……带着这样的思考，近年来即墨五中立足校情学情，深化教育教学改革，大力实施特色办学，为学生开辟多元升学渠道，趟出一条符合自身实际的发展新路。
多元培养拓宽学生成才渠道
“学校根据学生兴趣和实际情况进行分类，学生自主选科、选专业；结合历年春、夏高考情况进行引流、分流；结合学生学业水平，施行分层次教学，努力让每个学生都拥有自己的特长。”校长刘元君说。
在美术、书法特长生培养上，制定《美术、书法生三年发展规划》，推行专业培养课程前置，高一引兴趣、打基础，高二加课时、提素质，高三强心理、夯专业。教师为艺考生量身订制个性化“训练菜单”，实施艺体特色教学一对一指导。2023年高考，学校取得即墨区美术专业第一名、书法专业前三名的优异成绩，其中两名学生分别被鲁迅美院、湖北美院录取。
在体育特长生培养上，坚持寓教于“体”，制定《体育生三年发展规划》，让学生在高一就掌握初步技能，后续科学规划训练模式，动态把握学情。体育班实行“训导一体”管理模式，由体育老师担任班主任，通过训练、指导、管理等多位一体，实现文化课学习与专业课训练效果的最大化。2023年，学校共 有98名体育特长生参加高考，其中11人专业满分，体育双达线69人，为青岛市单校体育录取率数最高。
此外，学校还实行普职融通办学，助力学生通过春季高考圆梦大学，并投入70余万元配置高标准实训室，提升基础设施能力，强化学生技能练习。春季高考班文化课由本校教师负责，专业课由职业学校教师讲授，文化课与专业课穿插进行。同时，针对不同专业积极探索有效管理和教学方法，提高教学的针对性和实效性。
创新实施“116”高效课堂模式
教学质量是学校的生命线，而提高质量的关键在于创设优质学习环境，打造高效课堂。通过多年的实践，即墨五中立足学情，以学生为主体、以教师为主导的“116”高效课堂模式逐步成熟定型，并取得了明显效果。
“116”课堂模式，第一个“1”指一个导学案，要求备课组统一集备形成，这是高效课堂模式的前提；第二个“1”是一种机制，要求教师在课堂上做到教、学、练一体化，这是高效课堂模式的保障；“6”是指课堂教学模式的六个环节，分别是激情导入、目标展示、课堂探究、当堂检测、总结提升，这是高效课堂模式的核心。
模式定型后，如何落地？
成立评委小组。由校长任组长，分管教学副校长任副组长，成员由级部主任、教研组长、备课组长、骨干教师组成，检验模式落地落实情况。
抓阄抽取上课教师。督促每位教师每节课都要展现规范的“116”高效课堂模式。每节课前10分钟，抓阄抽取上课教师，并通知评委和全体教师，保证上课教 师展现自己的教学风格，也便于无课教师参与听课，交流学习。
评委点评，科学评价。学校设计专门的评分表，评委老师认真记录教师授课过程并进行点评，从教学目标的确立、教学环节的设计等方面进行客观评价。督促教师掌握高效课堂模式的核心要素，不断提高教学水平。
坚持“六真”原则。听评课全过程，坚持“六真”原则，即老师们“真上课、上真课”，评委们“真听课、听真课，真评课、评真课”。学校以此引领教师向课堂要效益，实现课堂教学达标、高效，帮助师生更快更好地成长。
“在听课过程中，出色的教师和精彩的课堂不断涌现，学校安排每周举行优秀课例展示，进行全校范围内的评课和集体教研活动，形成听课—评课—研讨学习的闭环，最大程度发挥优秀课例的示范引领作用。”刘元君说。
规范教学管理向45分钟要效益
按照“知识成体系，思维有起点”的要求，学校引领教师深入学习研究新高考、新课标、新教材，准确把握学科教学的方向和标准，及时更新教学理念，并每周做一份高考真题或模拟题，不断完善教学内容，调整教学策略。
在实践中学校认识到，导学案是课堂教与学的平台，一份优秀的导学案可以让学生对所学内容了然于胸，提高课堂学习效率，并能够装订成册，供以后反复巩固使用。为此，学校健全完善制度，加强教学规范化、精细化管理，目前教师的导学案均能设计规范、合理，教学重难点突出，并将学校“文明八仪”等理念融入其中，把学科育人落到了实处。
“每节课前，教师都提前进教室，指导课前背诵，答疑解惑。课堂上循循善诱，抓住学生的思维，也让他们跟上自己的思维，不再是单纯知识的传授，更有思维的碰撞，让学生更好地掌握知识，提高了学习效果。”刘元君表示。
编 辑： 邱 宇
通讯员：梁之磊
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